-包豪斯艺术学院-

包豪斯（Bauhaus，/4/1—/7），是德国魏玛市的“公立包豪斯学校”（StaatlichesBauhaus）的简称，后改称“设计学院”（HochschulefürGestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universit?tWeimar）。它的成立标志着现代设计教育的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。“包豪斯”一词是瓦尔特·格罗皮乌斯（格罗佩斯）创造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。

一、包豪斯艺术学院的组成

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年4月，也就是在一个世纪之前，在年第一次世界大战期间被关闭的“魏玛包豪斯公立学院”，被更名为“前公爵美术大学与前公爵应用艺术学校联合学院”，并被重新建立起来。沃尔特·格罗皮乌斯的更名之举是该教学机构自身重新发展定位计划的一部分。这种重新定位是在工艺的基础之上，通过建筑和美术的结合来实现的，正如年包豪斯的宣言和发展规划中所主张的那样，“所有艺术活动的最终目标”是建筑。格罗皮乌斯所考虑的是美术大学和应用艺术学院的融合，其主要目标是培养工匠和少数人文学科的从业者，从而减少失业艺术家的数量。自年以来，德意志制造联盟就一直在讨论这种艺术教育机构的改革问题，它是当时德国最重要的文化机构，聚集了艺术家、工匠、艺术评论家、工业企业家和顶尖的艺术界学者。

在年德国“十一月革命”之后第一次世界大战结束，由建筑师和城市规划师布鲁诺·陶特所领导的进步建筑师和艺术家们成立了“艺术工作者协会”，将十一月革命的理念传递至艺术领域。他们大多是德意志制造联盟的成员，并与制造联盟，以及被称为“GlasChain”或“Ring”的新型革命性和前卫派建筑师协会紧密合作，目的是让更广大的公众熟知建筑与艺术领域的新发展。年1月，建筑师奥托·巴特宁作为“艺术工作者协会”的成员，起草了一份“以工艺为基础的建筑和美术课程”。他首先将为工匠、建筑师和艺术家设置的培训课程纳入工作室中，其次纳入艺术和建筑学校的课程之中，最后纳入艺术家和建筑技师的高级学校课程之中。因此，每个学生都要渡过学徒期，然后参加一个包含不同学科的技师考试，最后通过工匠熟练度考试、建筑技师考试或艺术家作品考试。

这次教学改革为格罗皮乌斯的包豪斯学院培养项目奠定了基础，他说：“所有造型艺术的最终目标是建筑……建筑师、雕塑家和画家，我们都必须回归到工艺上来……艺术家和工匠之间没有根本的区别。艺术家是工匠的升华。”这一主张的标志是里昂内尔·费宁格在一座大教堂上雕刻的木版画。在这座教堂里，三盏灯象征性地汇聚在一起，代表着艺术绘画、雕塑和建筑，这正如格罗皮乌斯早在年所构想的那样，要将不同类型的工艺加以结合，就像在“中世纪的建筑包厢”中那样。

因此，包豪斯学院在建筑、绘画和雕塑领域的教育，被组织成：工艺教育、素描和绘画教育、科学理论的教育。这一课程体系在第一阶段的学徒时期、第二阶段的熟练工人时期和第三阶段的初级技师时期得以完成。

总之，包豪斯授课和教学方法的核心要素是工作室理念，以及在专门的培训工作室中进行材料学和技能知识的教育。这些理念借鉴了自年起普鲁士在应用艺术院校领域的改革，以及直至年德意志制造联盟建立后所引入的那些思想。在布雷斯劳应用艺术学校、柏林工艺学校和杜塞尔多夫应用艺术学校，以改革为导向的德意志制造联盟建筑师们，已经以一种极具示范性的成功方式实施了这些理念。因此，包豪斯学院或者说它的创始人格罗皮乌斯利用了当时刚发生在艺术领域的教育理念改革来进行尝试。此外，一套在年“十一月革命”和德意志共和国建立后，由年轻建筑师奥托·巴特宁所开发的，融合了学院派、艺术学校和工艺学校的课程体系也被发展起来。这些集中、尖锐和激进的改革观点是如此之新。其中，年成立的德意志制造联盟和诸如格罗皮乌斯这样的成员是最重要的先驱者和推动力。德意志制造联盟的另一个整体特征是与工业界的合作，这也是其与在德绍的包豪斯学院第二个发展时期的区别所在。然而，包豪斯学院在魏玛的第一个发展阶段中，不仅有来自萨克森州公爵部门和图林根州常见的中小型工艺企业的压力，更多的压力则直接来自于工艺行业本身及与工艺商会相关的合作中。

在德意志联邦共和国和前德意志民主共和国，以及在美国和世界上广泛采用包豪斯设计理念的其他地区，比如南美、印度、亚洲和中国，都有很多的包豪斯学术研究成果产出。许多出版物都在进行所谓包豪斯学院的周年纪念，年的纪念也是如此。以前，研究的重点是包豪斯学院的历史和教学，以及其中个别的大师，特别是那些在绘画和雕塑领域的大师，从而让我们更加感激他们在艺术史和学术上所建立的典范。然而，在这轮包豪斯学院百年纪念期间，出版物、展览和电影，特别是围绕着该校女性、纺织、金属、玻璃工作室，以及摄影、戏剧等新艺术领域都被不断提及。

沃尔特·格罗皮乌斯和奥托·巴特宁

二、包豪斯学院与中国

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最初，包豪斯学院的办学理念是由理查德·保利克传到中国去的。他曾是一名自由职业者，后来担任了格罗皮乌斯建筑公司在德绍办公室的主任。在国家社会主义者掌权之后，保利克移居到了上海。年，他和哥哥一道创办了“现代住宅”公司。年，他们又创办了“保利克与保利克，建筑师与土木工程师”公司。也是在这一年，他被邀请到上海圣约翰大学建筑系任教。同样被聘入圣约翰大学任教的还有王大闳，他曾是格罗皮乌斯的学生。他们在教学中都以包豪斯学院作为范例。从年到年离开上海，保利克依据受惠于包豪斯设计的理性主义原则，制订了特别的“大上海”发展规划与扩展计划。与此同时，在北京的清华大学，中国现代建筑学之父梁思成开设了一门同样深受格罗皮乌斯影响的建筑学课程。梁思成曾在美国宾夕法尼亚大学学习建筑。年，为了构建清华大学的建筑学科，他以客座研究员的身份来到耶鲁大学，并访问了不同高校，考察了它们的建筑学科，还与美国学术界的主要建筑学家们会面。梁思成因其对中国建筑史的研究和著述，以及以他的学识为基础，在历史古迹中的测量与修复工作而闻名于世。

在“文化大革命”期间，包豪斯理念被贴上了“资产阶级”的标签，并遭到了抵制。然而，从那时起，包豪斯精神的复兴也随之开始了，并且在中国不同的建筑与设计学院中被重新发现和利用。迄今为止，这一突出的体现是年在杭州中国美术学院建成开放的中国设计博物馆。他们拥有一批包括德意志制造联盟、荷兰风格派和包豪斯学院设计作品在内的20世纪欧洲现代设计的完整收藏，其藏品来自德国收藏家托斯滕·布洛汉，并由中国在年花费万欧元购得。早在年，日本的斋藤一雄就在杭州介绍过包豪斯学院的思想。此人曾经访问过德绍时期的包豪斯学院，后在杭州国立艺术院（即中国美术学院的前身）教授了一门基础课程和现代设计课程。从20世纪30年代开始，张光宇等现代设计先驱将包豪斯学院的理念与原则融入到他们的教学之中。因此，他们开创了现代设计学在中国的发展。

理查德·保利克和王大闳

三、包豪斯的影响

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即使百年之后，包豪斯学院仍然没有失去其作为20世纪最具影响力艺术院校的话题性与重要性。学院的发展绝不严苛地受某个单一目标和结构所限定，但是它们在教学内容和人事安排上有一些标志性的节点。其中最为重要的是自年以来，学院面向工业界和工业制造领域的重新定位，这些变化都体现在学院的展览、样板房和其室内装饰，以及在魏玛的“AmHorn”实验住宅之中。

包豪斯学院迁往德绍，并被进行重建和重新规划，这都使得包豪斯的艺术、设计和建筑得以借助直至今日仍然与“包豪斯”这个名字联系在一起的那些工作室设计作品，去赢得