孩子在幼年时

应该侧重单纯的美育

这个时期要使孩子明白正确的信念

然后再慢慢探讨知识

不重视美的教育

损害的是一代人的心灵世界

一个民族的精神、想象力和创造力

——哲学家柏拉图

美国国家教育科学院曾做过一个研究，问卷调查近5万多毕业生一个问题，即“什么知识最有用”，结果颇感意外。

毕业1-5年的学生答案是“基本技能”，毕业6-10年的回答是“基本原理”，毕业11-15年的结论是“人际关系”，而毕业16年以上的则提出：艺术最有用。

怎样理解“艺术最有用”？最有用，并不是以艺术为职业的专业人士的说法。这里说的“有用”，并且是毕业16年，也就是一个人在其40岁左右时得到的结论，“四十不惑”。这个“有用”，就并非是直接转换成物质的有用，而是被艺术浸染后拥有的感知和思考的素养。

蔡元培认为，美育的目的在于陶养人的感情，认识美丑，培养高尚的兴趣、积极进取的人生态度。实际上，艺术从来不是艺术本身，而是整个人生观。

对个体而言，美育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径。每个儿童都拥有一颗艺术家的心，正因为如此，一些教育家主张，在7-14岁期间，美的教育应该成为儿童学习生活的主旋律。

因为艺术教育可以唤醒每个儿童内心深处的审美潜能，唤醒他们对更高层次的美的意境、生命的境界的追求。

那该如何培养孩子的艺术审美？带着孩子去美术馆逛了很多趟，却又不知该和孩子聊些什么，也不知道他能看懂多少？虽说希望能够达到潜移默化的效果，但总感觉欣赏天才画家们的作品总需要一些方法和角度的引导。这大概是很多家长遇到的困境。

年4月16日，由中央美术学院美术馆与意大利驻华使馆文化处联合呈现的全球艺术教育推广项目中国首站“达芬奇的艺术：不可能的相遇”将在央美美术馆隆重开幕。

作为纪念达·芬奇逝世周年系列活动，本次展览利用“Opera-Omnia”技术，通过展示高度清晰且尺寸等大的复制品来重现达·芬奇的重要绘画遗产，旨在向公众传播、普及美学知识，让人们更深刻地感知和了解这个“文艺复兴天才”的艺术作品中所蕴含的无穷的文化魅力。

在此契机，凌克学院本次通识课堂将从艺术技法、科学思维和历史人文三大维度带孩子立体解读达芬奇的名画。带孩子走进艺术的殿堂，感受美，分析美，追求美。同时还能让孩子感受到科学和人文在美中的独有魅力。也方便北京的大小朋友能够听完课程后去观展，能够收获更多！

施洗者圣约翰

木板油画69x57cm

巴黎卢浮宫藏约-年

蒙娜丽莎

木板油画77×53cm

巴黎卢浮宫藏约-年

抱银貂的女子（又称《切奇利娅·加莱拉尼》）

木板油画54.8×40.3cm

克拉科夫恰尔托雷斯基博物馆藏

约-年

最后的晚餐（又称《耶稣用最后晚餐的房间》）

壁画×cm

米兰圣马利亚感恩教堂餐室

完成于年

著名艺术家达芬奇曾说过：如果你不懂数学思维，就很难看懂我的画！我们看过他很多画，比如《蒙娜丽莎的微笑》《最后的晚餐》就是很美，带给人的感觉也非常好，却不知道为什么会觉得美？难道像他所说，正是因为画作中运用了数学几何原理，才不知觉中让人感受到美？他又是如何将科学思维应用到艺术创造中的？尽在本次课堂，为你解密！