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●○●——年寒假名著阅读活动总结颁奖

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走进名著，就是走进文化的家园，让您感受不同文化的魅力；走进名著，就是走进世界伟人的人生，让您感受到伟人的思想艺术和风采。

开学伊始，我校对七八年级同学寒假阅读中，“读出人物，读出感悟，读出自我”的高质量阅读的同学颁发了“优秀阅读者”的奖状。王钰棋、张雅淇、孙千烨、李腾飞、班张博旭、韩悦莹、孙千莹、孙宇奥、张默桐、李思杨、张天语、胡松雨等同学获奖。

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七年级名著阅读

导读设计：郝影杨海娟

阅读范围：第一章至第三章

为主人公祥子设计一张人物简介卡。内容包括姓名、年龄、出身/家庭背景、职业、健康状况、性格特点、生活规划等。

用折线图的形式表述从“祥子”到“骆驼祥子”之间的主要情节。要求：既要有情节概括，又要有发生该事件时祥子的心理活动概括。

阅读范围：第四章至第六章

丢车后，祥子为了能再买上车做了哪些“努力”？这些“努力”分别体现出祥子怎样的性格特点？

有评论家认为，祥子和虎妞的关系发展主要是虎妞处心积虑引诱祥子的结果，祥子是受害者；但也有人反对，认为这段畸形的情感关系中也有祥子的因素。你赞成哪种观点，请从文中找出你的依据，形成解释，得出你的结论。

阅读范围：第七章至第九章

曹先生是祥子眼中的“圣人”，第七章中祥子就给曹先生贴上了“孔圣人”的标签，曹先生也为自己贴了“社会主义者”和“唯美主义者”的标签。请跳读第七章到第九章与曹先生相关的情节，为他贴上恰当的标签（名词、形容词均可，标签数量不限），并任选两个标签注明你贴它的理由。

第九章提到祥子买了酒，但又想“不，他不能为那点缠绕而毁坏了自己，不能从此破了酒戒”，然而最后祥子还是“猛的坐起来，摸住酒碗，吞了一大口。”请在第九章中找到这就话的出处，明确“那点缠绕”指的是什么，并在本章最后一句之前或之后添加一段心理描写，为祥子最后喝了酒的选择进行解说。

阅读范围：第十章至第十二章

老舍先生在这本书的人物命名上颇下了一番工夫，比如祥子被喊作“骆驼”，虎妞是“虎”，老马小马都为“马”等等。请根据作者的逻辑和小说内容，为孙侦探选择一种动物作外号，你觉得哪种动物最合适，结合情节说说你的理由。

祥子的钱被孙侦探抢走后，内心十分复杂，请用箭头流程图的形式画出祥子的心理变化。从他的心理变化中，你对祥子这一人物形象又产生了哪些新的认识。

阅读范围：第十三章至第十五章

钱被抢后，祥子第二次的买车梦落空。当他再回到“人和车厂”，他自己眼中的自己，虎妞眼中是祥子，刘四爷眼中的祥子，以及其他车夫眼中的祥子都随着事件的发展产生了变化……

虎妞让祥子在寿宴上认作老头子干儿子的计划落空，自己也和老头子闹翻，独自离家。你认为事情发展至此是偶然还是必然？照你看，这对父女此后还有没有和解的可能？

阅读范围：第十六章至第十八章

虎妞与祥子结婚后，两人对婚后生活各有打算，请你从文中提取信息，写出他们各自的计划，并补出他们的潜台词。（潜台词：比喻不明说的言外之意）

第十八章写祥子在烈日和暴风雨下拉车的艰辛。祥子等在大杂院里生活的可怜人都经受了哪些生活的“苦”？请你结合十六至十八章的内容，归纳并分类。

阅读范围：第十九章至第二十一章

在“虎妞之死”这一事件中，最让你感到痛心的是什么？你认为造成虎妞悲惨结局的罪魁祸首是什么？

虎妞死后，祥子的心理、行为都发生了巨大的变化。请提取、概括祥子的具体变化，并罗列下来，并用自己的话归纳出导致祥子“变化”的深层原因。

阅读范围：第二十二章至第二十四章

从书中看，当祥子重燃生活的希望后，曹先生为祥子打开了一扇“生门”，而小福子的死让祥子重新坠入一条“死路”。你觉得祥子为什么选择了“死路”，放弃了“生门”？假如祥子选择了曹先生给的机会，他的人生会有什么不同吗？请以《选择》为题，以祥子的口吻撰写一篇心灵自白书，触摸人物灵魂；或以《选择》为题，写一段议论性的文字，谈谈你对祥子做出的选择的剖析（提示：可包括选择的原因，选择的假设，选择的批判等）。

老舍先生在《骆驼祥子》一书结尾称堕落后的祥子为“社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”，你认可这个论断吗？如果认可，写出你从文中找到的印证以及你的阅读思考；如果不认可，请将你的质疑写下来。

八年级名著阅读

《简爱》阅读任务单

设计教师：孙雪辉

时间

阅读范围

活动任务

活动目的

第1周

第一章至第四章

1、概括这部分的内容

概括内容（摘抄本）

2、画出人物关系图

了解情节（摘抄本）

3、结合本文，为里德太太画一幅肖像

分析形象（A4纸）

第2周

第五章至第十章

1、归纳简爱离开洛伍德孤儿院的原因

概括内容（摘抄本）

2、摘录简爱细致的心理描写

语言积累（摘抄本）

3、以简爱的名义为海伦写一则悼词

体会情感（摘抄本）

第4周

第十一章至第二十章

1、结合文本，为罗切斯特画一幅肖像画

分析形象（A4纸）

2、摘录第十二章细致的环境描写

语言积累（摘抄本）

第5周

第二十一章至第二十七章

1、找出作者使用“悬念”手法的内容

赏析写法（摘抄本）

2、以简爱名义向罗切斯特写一封告别信

体会情感（摘抄本）

第6周

第二十八章至第三十五章

1、比较圣约翰对简爱的感情和罗切斯特和简爱感情的不同之处

体会情感（摘抄本）

2、摘录第三十五章细致的心理描写

语言积累（摘抄本）

3、请你用思维导图画出简爱的心路历程

语言运用（A4纸）

里德太太肖像画

人物关系图

读书笔记

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名著阅读格言

基础教育的全部任务，就在于为学生打开广阔的文化空间。——钱理群

读书即语文，语文即读书。教育本来是用于开启智慧，提升生命。对教师而言，引领孩子读书，既是一种职份，也是一种功德。

没有阅读，就没有学生的精神成长。——朱永新

应该让孩子生活在书籍的世界里。——苏霍姆林斯基

读书，使孩子情感获得滋养，价值观得到引领，精神经受洗礼，心智获得提升，生命获得成长。

读书好，读好书，好读书。——冰心

书籍是人类进步的阶梯。——高尔基

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