买书当然是当当

前几年，朋友夫妻俩因为工作的原因要去英国待一年，当时他们的孩子正准备上二年级，在家里人看来，这就是一个简单的“工作vs孩子”的选择，理所当然地认为他们不该为了工作而缺席孩子上学的关键期。而朋友夫妻俩做出的决定是，带着孩子去英国，让孩子去英国上二年级。

一年后，当他们带着孩子回国，给孩子办理三年级入学手续时，却被校方告知，必须先有一次数学科目的测试，如果通不过，孩子得继续读二年级。比起家人“不懂事”“耽误孩子学习”的指责，朋友夫妻俩倒是挺镇定，他们问了孩子的意见。

国内某小学的周末作业，包括默写、抄写、作文和试题

孩子想上三年级，这反而让夫妻俩有点慌：孩子的学习能力没有问题，但是想要在短时间内补足国内二年级的数学内容，肯定会很吃力。所以当孩子在爸爸的辅导下，最终以67分的成绩通过测试后，夫妻俩都高兴极了，周边人觉得他们“心眼也太大了点”“孩子的学习要被耽误了”。

但后来入学后，孩子不仅渐渐把数学成绩追上去了，而且还在综合学习能力方面显示出了明显的优势。

英国二年级的课表里，“创意课程”占很大一部分内容，朋友的孩子回国后，她在这些课上养成的学习习惯都保持了下来。当老师推荐她翻译一本科普小读物时，她带领班上的同学先做了一遍书中的小实验，通过动手实践，翻译的过程成了大家都能参与的，一次丰富的科学之旅。

她每次读完一本书，都会留下一份独特的“阅读笔记”，她会用这些笔记跟家里人和小伙伴分享自己喜欢的书。回国后至今，她依然保持了每周至少精读一本书的习惯，并且积累了创意满满的一大本阅读手册。

朋友孩子在英国时阅读绘本“LionsatLunchtime”后做的阅读报告

小学入学后，英美国家的孩子就要完成大量的阅读训练。美国伊利诺伊州立大学的一项调查显示，美国小学生阅读量是中国小学生的6倍。相比于我们国家闻名世界的数学课，英美国家的小学阅读课面向%的孩子，为了帮他们养成一生的阅读习惯，所以往往设计得极有意思，让孩子们乐在其中。

比如，孩子们有时被要求交一份阅读报告，但是这份报告可以做成好吃的“披萨饼”的样子。老师建议孩子们废物利用，在一个空的披萨盒里画出一个披萨，再分成好几块。

图为国外孩子做的《安妮日记》的“阅读披萨”

最上面那块“披萨”里贴着《安妮日记》的作者画像

图片来源：EducationWorld

孩子们学着把自己的阅读体会概括成几点，用几句话表述，分别填写在一块“披萨”中，大家可以根据自己体会的不同，做6块、8块甚至12块披萨！

阅读与写作、动手实践相结合，不仅让孩子喜欢阅读，还引导他们通过阅读学会思考和表达——国外小学普遍推崇的创意写作，实际上就体现在一个小小的读书报告中，他们把自己思考后的想法，用让人印象深刻的方式展示出来，并学着把想法融合到独特的实践中，完成的是一份读书报告，体验的却是一个创造的过程。

英国埃塞克斯郡的一所小学，将一驾废弃的小型飞机改造成教室，专门用来让孩子们开展创意阅读和写作

从一年级甚至幼儿园开始，孩子们就开始接触创意写作，一开始是为了提升阅读的能力，随着他们的语言应用水平逐步提升，学校就会鼓励他们通过写作，尝试有条理、有感染力地进行表达，除了让他们从中学会更好地与外界沟通，学校更加注重让孩子们有创造性地表达自己。

比如，孩子们被要求写一个关于“土豆”的故事：

1.请去超市，找出所有用土豆做的食物；

2.买一个最大的土豆，把它装饰成任何你觉得有趣的东西；

3.给你的土豆编一个故事，起码要写三页纸。

一位家长在网上展示了孩子发现与打造的土豆形象

孩子们完成这个作业，先得去超市做实地调查，还得认真地观察买到的土豆，发挥想象力，为它设计一种形象，然后还得组织好自己的语言，让这个“大土豆”拥有一个有趣的故事。

创造这个故事的过程中，孩子们会了解到生活小常识——土豆能做成哪些食物，超市货架是怎么分类摆放的，也会发现土豆的形态特征，他们还会把自己的想象加进土豆的故事里——每一个故事里可能都藏着孩子们的小秘密、小创意，他们的小小自我在故事中得到保护、展示，并真正有助于他们的成长。

图为“哈利·波特”系列电影剧照

创造了“哈利·波特”的英国作家J.K.罗琳，在六岁时写了人生第一个故事，故事很简单：一只小兔子得了麻疹，小伙伴们纷纷来看望它。

J.K.罗琳小时候，是一个很不起眼的女孩，满脸小雀斑，害羞又不爱说话，父母常常对她显露出失望，而在学校里她更是不受欢迎的“小透明”。六岁时，内向的她用一个“兔子”故事告诉身边的人，她也需要得到