观察的艺术

引言

玛丽亚?蒙特梭利曾说：“孩子本身能够向我们展现人类心灵之谜。但为了要能够接收到这讯息，成人必须停下脚步，活在当下。唯有将自己完全净空，才能真正『看』清眼前的孩子。”蒙氏教育的出现源自于“观察”，这是精髓所在。

A.观察是什么？

要掌握观察，必先明白究竟观察是什么。观察，即要探索及发现孩子一举一动的背后涵义。

观察是对目标人物行为思维过程的描述、解释及预测。要成为一位专业的蒙氏教师，必先学会怎样观察。这是老师向孩子学习的起步，当观察孩子行为时，老师们都像是能与孩子心灵交流一般，他们应享受这个奇妙过程。观察是基础教育的基础，教育的基础是幼儿教育，而幼儿教育的基础在于观察，只有看得明白一个孩子，才能与其沟通。

观其行，听其言，不但要看孩子行为，也要尝试在他们建立语言系统之前，理解孩子的语言。观其外，思其內，当观察一个人的行为时，要尝试代入其角色思考其心理。观察是老师细心发现、产生思维、进行研究的开始。观察是理论內化成思考过程的方法，当观察到孩子的特定行为，观察员自然连结所学过的理论，在理论层面寻求答案，实践在真实环境中。所以，观察是务实的前线工作，也是实证科学的基石。

“观察”等同于“见证”，观察的同时，也是在亲眼见证孩子的成长。

B.观察的定义

“观察”二字可分为狭义及广义。“观”一字，有宏观的含义，以亲眼用科学及客观的视觉输入外显行为的广泛及详尽资料以“察”出“观”的内容。

C.观察的意义

《今日幼儿教育》(GeorgeS.Morrison,)写道：“(观察是)收集无法从面谈和纸笔测验中得到的资料。”究竟观察能找出什么？

●观察可发现“真相”。用科学解释及实在地应用其结果，以确保发展、预防问题及障碍儿童出现为大前提，及早在0–3岁內发现，让成人用“行为环境教育”的方法来协助。

●观察可向家长描述、解释及预测其结果，让他们可以深层理解人类早期阶段，令家庭生活和谐。

观察以“人本”，以人待人，利用及善用人类基本本能作工具，返璞归真，以人类应有的原始状态去对待孩子当前的原始状态，从而协调他们之间正常化的互动。这不涉及科技，而是科学。用自然的本质、教育的方向去观察外显行为动作，探求背后的內隐心理问题，揭示“行为环境教育”的深层意义及影响，借此提升成人对待孩子的层次，明白行为动作是跟孩子沟通及了解孩子(人类原始行为)的积极前进方法。

玛丽亚?蒙特梭利在著作《吸收性心智》中说：“我们需要一个专职翻译儿童及其行为的传译员，透过他的传译去了解孩童的心智……这名传译员点燃了孩子的希望，当全世界都将孩子拒之门外，只有这名传译员向他开放探索之门。”

观察的前瞻

幼教先锋将会是观察员，而非教师。观察是蒙特梭利教育的根，没有观察的出现，就没有蒙特梭利教育的出现，所以训练观察员是蒙氏培训的重点。

“能够点亮一所『真正』的蒙特梭利学校，只有一个元素——观察。”

——嘉芙莲?麦克塔马尼

《蒙教之道：寓教于乐的省思》

刘咏思撰于年12月

注：「」是中文的引号，用于在行文中引用他人的话、成语、格言、诗词、音译词及特定称谓等，也用于表示强调。如今我们常用的引号是从西方传入中国的。

作者简介

刘咏思老师

(Ms.DaisyLau)

·师从已故香港幼教之母陈淑安院士

·拥有16年蒙特梭利婴幼教前线工作经验

·中华教育改进社副理事长

·香港蒙特梭利研究及发展学会创会人及前任主席（-）

·香港蒙特梭利研究及发展学会总干事（-）

·香港亚洲蒙特梭利会议筹委会主席

·美国蒙特梭利协会教师课程培训师及视学顾问

·美国蒙特梭利协会国际执照教师（0-3及3-6岁）

·香港天水围妇联义务婴幼儿发展及家长教育顾问

·香港中文大学专业进修学院蒙特梭利家长教育课程导师（12年）

·陈鹤琴「活教育」香港研究中心创办人及主任

·吉林省教育厅科学育儿研究中心成员

·大连红梅教育顾问

·华中科技大学社会学院早期幼儿发展研究学术顾问

·中国大连美国国际学校幼儿教育部蒙特梭利教学顾问

·美国南加州首都教育学院（南宁分校）蒙特梭利教师课程培训师

·英国伦敦蒙特梭利国际中心实习导师

·香港圣约翰救伤队九龙东分区第二联队长期服务勋章副会长

·香港黄金海岸狮子会（公益慈善团体）永远荣誉会长

·广西南宁市青秀区金梓艾德维儿幼儿园教学总监

·香港首个符合国际标准的美国蒙特梭利协会教师培训中心发起人，已于华人社区累计培训老师逾两千人

·为内地二十多间幼儿园作蒙特梭利教育顾问，为各幼儿园做公益家长讲座，已指导达两万华人家长，并持续向本港多间大学及学院提供幼师实习场地及作导师、举办研讨会及交流，做义务工作

·《蒙教在华史》作者，已为各报章、杂志撰写教育文章逾十年

·现重点在于研究汉字幼教法、幼儿与社会发展的关系、中西教育共通、家长教育、婴幼儿观察技巧及中国幼教发展史

好文回顾：

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