双减下的春色语文寒假里的特色作业

——儿童散学归来早，忙趁“东风”放纸鸢

寒假对于即将毕业的初中学生来说，既是一段与家人亲朋欢聚、舒展身心的美妙之旅，也是一个实现弯道超越的重要契机，我们惟愿众多老师集体智慧结晶的寒假作业设计能成为同学们的“东风”，借助“东风”，将自己的人生纸鸢放得更高，放得更远。

在“双减”的大背景下，我们上到校教研室，下到各语文备课组，都对寒假的作业设计进行了精心的研讨交流。结合新课标内容，根据七八九三个年级的学情不一，各个年级备课组的作业设计皆突出了各自年级的特色，并且最后合起来形成了一个完整的有梯度的寒假作业设计方案。七年级以“春色满园”为主题，突出语文的怡情性；八年级以“聚集五福”为主题，突出语文的人文性；九年级以“借风放鸢”为主题，突出语文的思想性。

鉴于九年级的学生在认知能力、学习能力、思维品质、审美鉴赏等方面都有很大的提升，通过两年半的初中语文学习积累，掌握了更多的语文基础知识，还积累了不少答题技巧，我们的作业设计自然要有一定的拔高，但由于他们没有经历系统性的整合和复习，故在思维的深度、分析问题的广度等方面仍然存在不少欠缺。除此之外，在对答题时出现的专用术语使用方面也容易混淆，存有“知其然，不知其所以然”的问题，易出现眼高手低的普遍现象。好在中考在即，他们心理上基本有主动汲取知识的欲望，这是最好的优势。

《语文新课程标准》在阅读板块明确提出：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，能说出自己的体验。能够制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境汇总的意义和作用。”我们对应的寒假作业“阅读篇”设计了阅读《儒林外史》和一些经典的文质兼美的散文以及“书面篇”相关作业等。《课标》要求：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。针对这一要求，我们设计了寒假作业的“背默篇”。《课标》提出：自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦，针对这一要求，我们设计了寒假“实践篇”作业。

总之，为了落实《课标》要求，结合“双减”政策要求，我们一改以前较为单一的书面作业设计，而是更多地设计了阅读性作业、积累性作业、实践性作业、探究性作业和自主性作业。这样可以围绕语文的学科特点，结合寒假时间相对自由、春节文化浓郁等特点，让语文在学生们的初中最后一个寒假里充分感受语文学科的魅力，感受语文即生活，更领悟到生活即语文。

周次

阅读范围

阅读任务

已完成

（√）

第一周（1.18-1.23）

1-14回

1.18（1—2回）精读、圈点批注：王冕、周进人物形象；

1.19（3回精读圈点批注；4回快速阅读）周进撞号板；范进中举；汤奉处理偷鸡贼、枷死老师父的故事；

1.20（5—6回）精读、圈点批注：严贡生、严监生人物形象

1.21（7—8回）精读、圈点批注：王惠酷吏行径

1.22阅读小结（思维导图或表格）

比较两组人物异同：1.范进与周进；2.严监生与严贡生。

1.23（9—10回）精读，圈点批注：蘧公孙招亲礼上丑态百出；

第二周（1.24-1.30）

15-32回

1.24（11、13回快速阅读，12、14回精读，圈点批注）：娄氏二公子和蘧公孙访杨执中:“权勿用进城撞轿子。”马纯上仗义，囊中羞涩游西湖。

1.25（15—18回）快速阅读：匡超人的孝顺、勤勉:选编科场文章，西湖诗会。

1.26（19回快速阅读，20回精读，圈点批注）：匡超人的堕落（比较人物前前至后期的变化，试着分析原因）

1.27（21、23、24回快读阅读，22回精读圈点批注）牛浦郎的不齿行径。

1.28（25—29回）快读阅读：自选一人物分析（选择自己最感兴趣的人物并说明理由）

1.29（30—32）精读，圈点批注：杜慎卿的雅与俗

1.30阅读小结：思维导图（任选一个喜欢的人物）

第三周（2.4-2.9）

33-48回

2.4（33圈点批注，34快速阅读）：杜少卿装病征辞；庄绍光应征辞

2.5（35—37回）快速阅读：于博士的“善举”

第三周（2.4-2.9）

33-48回

2.4（33圈点批注，34快速阅读）：杜少卿装病征辞；庄绍光应征辞

2.5（35—37回）快速阅读：于博士的“善举”

2.6（38—40回精读，思维导图）分析杜少卿

2.7（41—43回）分析沈琼枝（思维导图）

2.8（44—46回）分析沈琼枝（思维导图）

2.9（47—48回）分析沈琼枝（思维导图）

第四周（2.10-2.12）

49-56回

2.10（49—52回）分析市井四大奇人（思维导图）

2.11（52—56回）分析市井四大奇人（思维导图

阅读小结：（本书为何最后一市井四大奇人作结，用意何在？）分析市井四大奇人。

补充：学有余力的同学可以精读不少于10篇的美文，并且适当做好《读书笔记点》，勾连作文。

东风之背默篇——古诗文

（重在预习和复习）

（重在预习和复习）

1月18日《十五从军征》背诵并默写《十五从军征》

1月19日背诵并默写《出师表》前五段

1月20日积累默写五首边塞征战诗（见《新突破》，下同）

1月21日背诵并默写《出师表》后三段

1月22日背诵并默写《白雪歌送武判官归京》

1月23日背诵并默写《邹忌讽齐王纳谏》

1月24日积累默写四首酬赠送别诗

1月25日背诵并默写《曹刿论战》

1月26日背诵并默写《南乡子·登京口北固亭有怀》

1月27日背诵并默写《送东阳马生序》

1月28日背诵并默写《山坡羊·潼关怀古》

1月29日背诵并默写《鱼我所欲也》

1月30日积累并默写五首咏史怀古诗

2月2日背诵并默写《湖心亭看雪》

2月3日《过零丁洋》背诵并默写《过零丁洋》

2月4日背诵并默写《醉翁亭记》

2月5日背诵并积累爱国忧民诗前三首

2月6日背诵并默写《岳阳楼记》

2月7日背诵并积累爱国忧民诗后四首

2月8日背诵并默写《马说》

2月9日积累并默写即事感怀诗前四首

2月10日背诵并默写《虽有嘉肴》

2月11日积累并默写即事感怀诗后四首

2月12日背诵并默写《北冥有鱼》

2月13日积累并默写五首羁旅思乡诗

2月14日背诵并默写《小石潭记》

2月15日积累并默写三首山水田园诗背诵并默写《桃花源记》

1.小时候，春节期间有很多关于春节禁忌的习俗，可是现在有很多已经渐行渐远……寒假期间，请问问你的亲人，以前他们在春节期间有哪些禁忌，选择你最喜欢的并说说理由。也可以用一些画报或者手抄报记录下来。

2.组织一场家庭联欢晚会，或者参加一次当地社区或街道春节联欢会。包括写主持词、策划等，并拍成小视频，记录你的人生“值得”。这场晚会一定会给你留下最美好的回忆，请你记下，形成一篇不少于字的文章。

3.开展一次社会调查。做一次关于九年级某班学生学习状况的调查，并撰写一份调查报告；可以结合冬奥会主题来进行自主作业设计；也可以根据疫情需要进行一些社会志愿者服务；还可以自己设计一些更有有创意的活动作业。（多选一做）

书面作业：（不在于多寡，在于思考并发现问题，突出其思想性。）

实施过程：

1.组内老师通力合作，共同制定，避免“各自为政”现象，充分发挥合力的作用。

2.采用表格形式，具体到每一天的主要内容，既考虑到大多数同学，又兼顾少数同学，设置选做和必做题，留有弹性空间，不给孩子心理造成巨大的负担。

3.尽量给同学们设置作业抓手，降低畏难情绪。

4.于寒假期间，搭配上线上讲解和分阶段抽查学生作业的环境，有效促进作业完成并提高作业质量。

5.发挥家校合力，充分调动家长的积极性，做好有效陪伴，让孩子们学有所得，得有所悟，悟有所提。

6.开学来评比出不同奖次。

（温馨提示：允许部分孩子缓交作业。）

寒假作业展示之阅读篇

寒假作业展示之阅读篇

寒假作业之名著探究篇

生而平等

——《简?爱》读后感

年的英国，资本主义的发展如日中天,大量的金钱涌入社会。但男权社会下的女性却似乎还是娇柔脆弱，以婚姻换取财富的形象。可这时，一位勇敢的女性挺身而出，满怀热情,用笔谱写出了一首为女性呼唤平等的长歌——《简?爱》。夏洛蒂?勃朗特的这部带有自传性质的长篇小说，讲述了贫苦孤女简?爱在各种磨难中不断追求自由与尊严，寻求人格独立、坚持自我，最终获得幸福的故事。这是一个反抗与成长的故事。自动寄居在盖茨黑德府的简?爱，饱受身边人的欺凌、歧视，里德太太的憎恨、表兄约翰的打骂、表姐妹的傲慢冷漠，催生了她心中的那颗反抗的种子。进入洛伍德学校后,简朴的衣物、难以下咽的食物、寒冷与疾病一次又一次考验着她的身心，但她的坚忍乐观，带给她一双清澈的眼睛，她学会了交朋友，处理爱与恨，更领略世间的明朗可爱:明媚的阳光从蔚蓝如洗的天空中照到碧绿的林地上，她尽情呼吸着似锦繁花的馨香，涉足静谧的山溪，沉浸于自然的可爱……这是一个歌颂纯洁爱情的故事。离开洛伍德来到桑菲尔德庄园，是简勇敢翻开的新篇章。在这里，她邂逅了庄园主人，罗切斯特先生。她在激烈的思想斗争中,一次次否定自己，嘲讽自己的卑微无能，无力高攀那样的爱情：“捂住你的脸去害臊吧！瞎了眼的自负的傻姑娘！睁开你那对眼，瞧瞧你自己那该死的糊涂心眼吧……他和你不是同一阶层的人，你还是呆在自己的社会地位上吧……”让人读来揪心又无奈。但最终，她敢于直面自己的尊严，勇于追求那份最纯粹的爱情：“你以为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心……因为我们本来就是平等的！”为了这份爱，她坚守尊严，不愿作情妇，离开了庄园;同样是为了这份爱，她不顾罗切斯特先生的残疾、落魄，毅然回到庄园照顾他，一起度过余生……这是一个追求自由平等的故事。简在盖茨黑德府与舅妈据理力争，在桑菲尔德庄园追求爱情的理智勇敢，以及作者塑造的深受宗教毒害的海伦、圣约翰，无不表达出作者对人格尊严上、思想精神上自由平等的向往。简?爱这一生动活泼的人物形象,不仅在文学中是一颗璀璨的明星，而且有穿越时空的人格魅力，给予我们人生启迪。生活时常会有雨雾弥漫，寒雪纷纷，然而人勇敢的的心灵、坚强乐观的心态总会照亮黑暗，开辟出一条光明的道路。一切美好的事物，也只有敢于追求，才会在我们的努力奔跑中,与我们相遇。作为新时代的中学生，我们不仅要