编者语

为什么非要阅读整本书？

当前的整本书阅读有哪些误区？

整本书阅读到底怎么操作？

让我们一起来看看工作室的成员们怎么进行整本书阅读的吧。

通过老师们的整本书阅读教学设计，可能帮助您解决以下问题：

导读课：通过对整本书的内容引导、讲述，检验阅读效果。

推进课：通过对整本书进行赏析、品读，了解和尊重孩子个性化思考，开发孩子的想象力、创造力。

分享课：通过对整本书的交流分享，助力学生对名著有更深的认识，提升学生的综合能力。

《简爱》整本书阅读导读课

一

导入

师：在大多数名篇佳作中，作者塑造的女主角，都是身姿婀娜，美丽动人的，但我们今天要认识一位身材矮小、长相平庸的平凡女子，她凭借自身的永恒魅力，跨越时空，成为了一代又一代女性心中的偶像，她，就是英国小说家夏洛蒂《简·爱》作品中的女主人公。

今天让我们一起走进简爱的成长历程，在梳理探究中感受她的独特魅力。

二

整体梳理

师：老师在阅读这部作品的时候觉得简爱的成长历程就像爱迪生笔下的那只丑小鸭，历经无数次的流浪漂泊，最终实现理想。结合小说内容，我们按时间顺序来接龙梳理一下简爱的“漂泊成长历程”。

师：哪位同学来为大家做个示范？

预设1：儿时，年幼的简爱在舅妈家饱受虐待，经历“红房子”事件之后，下定决心离开盖茨黑德府前往学习。

生2：之后的八年时间，简爱以顽强的意志，和优秀的成绩完成了学业，并在洛伍德学校任教两年后选择了离开，到桑菲尔德庄园做家庭教师。

生3：在桑菲尔德庄园做家教时，简爱与男主人罗切斯特相爱，但就当两人举行婚礼时，简·爱知道了罗切斯特的妻子就是被关在三楼密室里的疯女人。于是简·爱毅然决然地离开了罗切斯特来到了沼泽地。

生4：在沼泽地当圣约翰向简爱求婚时，她从圣约翰所谓的嫁给他是上帝的意志的论调中觉醒了过来，听到了罗切斯特的声音，于是决定返回桑菲尔德庄园再看一眼曾经的爱人。

生5：当她再次来到桑菲尔德庄园时，却发现那座宅子已成为废墟。之后，在芬丁庄园找到了罗切斯特，得知他的疯妻子在纵火后坠楼身亡，罗切斯特也为救她而双目失明。简·爱大受震动，向罗切斯特倾诉衷情，两个有情人才终成眷属。

师：在大家的梳理概括中，我们再次回顾了简爱艰难曲折的成长经历。从盖茨黑德府到洛伍德学校，再到桑菲尔德庄园，其实简·爱的漂泊历程正体现了她不同的成长阶段。

师：如果分别用四个字来高度凝练概括她在不同地点的成长的话，你会怎样概括呢？老师来给大家做个示范：盖茨黑德府－-－苦难童年。谁来试一试？

预设1：洛伍德学校－-－艰难求学（求学之路、磨难成长……）

预设3：桑菲尔德庄园－-－体验爱情（邂逅爱情、两情相悦……）

预设4：沼泽地－-－分离生活（难舍真爱、明确真爱……）

预设5：芬丁庄园－-－破镜重圆（再次相聚、美满生活……）

小结：

大家概括得简洁又准确，可以看出，同学们在阅读《简爱》时，读得很用心。就是这样一个命运多舛，令人心疼的姑娘，赢得了广大读者的认可和喜爱，她究竟有着怎样的魅力呢？接下来让我们深入文本语言，去触摸文字背后的简爱。

三

体会人物形象

简爱的一生，历经漂泊，面临多次艰难的选择，接下来让我们走进简爱的内心世界，体会她每一次选择离开时的心理进而体会人物形象。

出示：盖茨黑德府

“我很高兴你不是我的亲人。我这辈子不会再喊你一声舅妈。我长大以后永远不会来看你。如果有人问，我喜不喜欢你，你对我怎么样，我要说我一想起你就恶心得不行，你对我残忍得不行。”

师：这是简·爱决定离开盖茨黑德府时，对虐待打骂过她的舅妈说的一番话，从这番话中你体会到了简爱怎样的心理，看到了一个怎样的简爱？

预设：从中我体会到了简爱对舅妈的愤恨，在舅妈家里，她长期被欺辱，时常被孤立，得不到周围人丝毫的爱与尊重。从“这辈子”“恶心得不行”和“残忍得不行”可以看出简爱对舅妈一家行为的憎恶之深。

预设：我从中看到了一个直率、爱憎分明、独立的简爱。她敢于直率地表达自己对舅妈的厌恶，并且勇敢地迈出依靠舅妈生存的生活，体现出她精神上的独立与孤傲。

指导朗读

（语气：坚定中带着憎恶重读：不是、这辈子、永远、恶心、残忍）

出示：洛伍德学校

“我只用了一个下午便厌倦了八年墨守成规的日子，我渴望体验不同的生活，结交更多志同道合的朋友，认识许许多多的人，而不是困守在这里。安稳舒适的生活确实难能可贵，但我已经不再欣赏。我宁愿在生活的暴风雨中颠沛流离，尝尽人间的艰辛和痛苦之后，再来渴望我如今身处其中又十分不满的安宁。”

师：哪位同学为大家读一读简爱在离开洛伍德学校时的这段内心独白呢？（生读）

师：哪位同学来谈一谈自己的体会？

预设：从中我感受到了简爱对当下生活的厌倦以及对新生活的渴望，由此可以看出简爱不安于现状，富有挑战精神。

预设：我从中感受到了简爱的勇敢与富于抗争精神，她敢于、乐于打破常规生活模式，与现实和命运抗争，这对于一个女性来说，很难得。

指导朗读：尝试读出简爱内心的迫切，语速稍快，语气由深沉转为激昂

过渡：更艰难的选择还在后面。面对爱人的苦苦挽留，简爱说了这样一段话。

出示：桑菲尔德庄园

“他真的爱过我，再也没有人会那样爱我。我再也见识不到那种献给美貌、青春和优雅的甜蜜，因为其他人绝不会认为我具有哪些迷人的特征。他怜惜我，以我为荣，除了他没有人会这么对我。但我不是只鸟儿，也没有落尽罗网，我是个自由自在的人，有我的独立意志，我现在就运用它决心要离开你。”

师：面对心上人，选择离开的简爱是怀着怎样的一份心情说的这段话呢？哪位同学带着你的理解体会读一读并说一说自己的感受？

生读（指导：语气低沉，语速缓慢语调由低转高）

预设：此时的简爱是痛苦又纠结的。她深知两人彼此相爱却又备受道德的谴责，对人格尊严的重视令她不得不下定决心离开心上人。

预设：在爱情面前简爱没有迷失自我，不受情感左右，理性选择离开，突出表现了简爱的自尊自爱及把人格尊严放在第一位的个性。

师评价：痛到极致，捍卫尊严的力量就达到极致。一个外表如此平凡的弱小女子，用对尊严的捍卫和爱的奉献完成了一个大写人的价值书写，这就是她的永恒魅力。

出示：沼泽山庄

如果我仅以这样的身份跟着他，我会经常吃苦受难，我的身体会受到过于严格的束缚，可是我的心灵却是自由的。……可一旦成为他的妻子——老是守在他的身边，随时受到拘束，常常遭到阻止——这在我是无法忍受的。

师：这段内心独白发生在什么情况下？简爱认为自己“无法忍受的”是什么？

预设：这是圣约翰向简爱求婚，要求简爱和他一起去印度传教时，简爱的内心独白。圣约翰并不爱简爱，他只是觉得简爱有最适合做一个传教士妻子的优秀品质，能够帮助他完成“上帝的事业”。从这处内心独白中可以感受到简爱内心的挣扎抗拒，她无法忍受这种无爱的婚姻，这种受到拘束、失去自由的生活。

预设：从这处内心独白中可以感受到简爱追求的是专一而纯粹的爱。她是一个十分冷静清醒的姑娘，面对他人的追求，她没有沉迷其中，迷失自我，无论是对自己的人格还是情感，她都有着坚定的理想和执着的追求。

过渡：在多次选择离开之后，简爱终于找到了最终的归宿，我们一起来看

出示：芬丁庄园

“那你要跟我待在一起？”

“当然——除非你反对。我要做你的邻居、你的护士、你的管家。我发觉你很孤独，我要跟你做伴——给你念书、陪你散步，坐在你身边，侍候你，做你的眼睛和双手。只要我活着，就不会撇下你孤孤单单一个人。”

师：请大家齐读这段文字，找出重复频率最高的字，从中你读出了什么？

预设：这处对话中出现了12个“你”，从中感受到简爱对罗切斯特深切的爱。此刻，她的整个世界只有罗切斯特一个人，为了让被火烧伤的罗切斯特重新燃起生活的希望，简爱愿意付出自己的一切，她要用行动诠释真正的爱情是不离不弃。

分角色朗读

小结：

杨绛说：走好选择的路，别选择好走的路，你才能拥有真正的自己。通过细读简爱在面临成长道路上的多次选择时的内容，我们看到了一个头脑清醒、有着独立思想、独立意志、独立人格、自尊与自爱的简爱。作者塑造这样一个女性形象，到底意义何在呢？

四

体悟主旨

结合下面提供的背景资料，谈一谈自己的看法。

出示：

作者创作《简·爱》时，英国已是世界上头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，因此夏洛蒂三姐妹当时都借用了男性化的笔名进行创作。

明确：作者塑造这样的形象是想要表述作为女性，不能盲从于男人和世俗对女性的要求，要有独立的意志、平等的意识，对自己的思想和人格要有理性的认识，对自己的幸福和情感要有坚定的追求。

五

课堂小结

简爱用自己的语言和行动证明：女子必须有独立的人格、自尊自爱、不依附他人才可以赢得别人的尊重和热爱，才会有真正的幸福，简爱也因此成为一代又一代女性心中的偶像。希望我们从世俗的喧嚣浮华中脱离出来，静心去品读简爱，去和她的灵魂对话。简爱让我们相信，拥有了独立人格并可以自尊、自爱、自立、自信的女子，即使是一株野百合，也会有自己的骄傲，也会找到属于自己的永远的春天！

刘钧岭：

中小学一级教师。新乡市模范班主任、县优秀教师。1次全国真语文大赛二等奖、2次市优质课一等奖、2次县优质课一等奖、2次省级课题、3次市级课题。

教育感言：

言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思

供稿：刘钧岭

排版：吕玲

审核：乔丽丽

岳喜红名师工作室

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